“双减”在长沙｜长沙市第十一中学校长聂庭芳：坚守“双减”初心，用信息化手段为教育赋能

       编者按：近日，在长沙晚报“家长学院会客厅”进行的“‘双减’来了，学校主阵地如何提质？”主题交流活动上，来自长沙市教育部门的管理者、中小学校长和老师、家长以及学生代表，从自身视角畅谈“双减”，共同探讨“双减”背景下学校、老师、家长该怎么看、怎么干。小编将嘉宾发言进行整理，以飨读者。

       “双减”的初心在哪里？ 对学生来讲，要提高他们全面发展、自觉努力、创新思维和个性发展的四大品质。这四个品质不能丢，学校一定要牢牢抓住这四个品质来培养学生。对老师来说，“双减”的初心应该是他们的专业幸福指数要提高。如果“双减”之后，老师的专业幸福指数下降了，“双减”一定走不远，甚至还会误入歧途。对校长来说，“双减”的初心相当于学校的零点革命，老师和校长应该把学生当人，当成手段，而不是目的。现在把学生当成目的的做法太多了，考上北大清华校长就有光，没有考上北大清华校长就没有光，所以，我们一定要坚守初心。

       要提质主阵地，我认为，应从学校全面发展、课堂提质以及作业提质三方面着手。首先，要提高学校全面发展的质，其核心是把学生当人，而不是提高素质。现在学生很有素质，但是学生没有成人，素质是堆不起人的。当一个人具备了真善美爱的品质就成了人，否则他就是一个自然人，而不是社会人。其次，还要提高课堂的质。课堂追求的不应是分数而是兴趣，因此老师要着重在课堂上激发学生的学习兴趣，再通过走班实现分层教学。

       学校巧用了信息技术。目前老师的教学水平提升还需要一个过程，但是在此之前，可借助人人通等第三方平台。这些平台上有许多现成且精辟的学习资源，老师可推送给学生，而学生也可以随时看，如果没看懂可以反复看，直到看懂为止，这就提高了教学效果。

       老师要多给学生自主学习时间。我们学校减少了语文、数学、英语老师的课时总量，但是增加了学生公共自习课和学科自习课，而且老师不得占用。学校还开设了AI数学课，这节课学生只能看视频，视频结束后还有题目可做。学生做完后，系统还会推送新的错题资源。这就像游戏一样，层层递进，而作业也变成了个性化的作业，学生做了自己该做的题，而没有做别人的题目。

　　（长沙晚报 全媒体记者 舒文 整理）