音乐唤起“心”力量 长沙市普特教师探究融合教育

　　长沙晚报掌上长沙11月7日讯（全媒体记者 张炎炎）“树上许多小苹果，一个一个摘下来……”伴随着轻快的音乐，几名特殊需要儿童开心与老师互动。6日，长沙市2024年普特融合教育课例研修第二季活动在天心区先锋小学举行。来自全市各区县（市）普特融合教育学校及特殊教育学校教师，以音乐课为载体，深入探究融合教育背景下特需儿童的课程支持策略。

　　课例展示环节，来自曙光小学的谭坤老师与先锋小学2305班几名特需儿童共同合作，带来充满趣味的特教班音乐课例《水果跳跳—树上许多小苹果》。课堂伊始，谭坤拿起吉他边弹边唱，节奏明朗欢快的音乐，很快消除了他和学生间的陌生感。随着课程推进，这首简单的儿歌以不同节奏、不同形式一遍遍重复，学生们从最开始一两个节拍的互动，到独自上台完成演唱，再到敲击非洲鼓完成演奏，短短40分钟时间，这些特需孩子们出色的表现和进步，赢得全场阵阵掌声。

　　先锋小学谷凯丽老师携手该校一年级2401班学生们带来了融合班音乐课《小松鼠钻树洞》。随班就读的特需儿童小意（化名）与阳光伙伴一起，戴上卡通头套，化身可爱的“小松鼠”穿梭于神秘的森林。欢乐的课堂氛围中，老师及时的鼓励肯定让小意变得自信。

　　两堂生动的音乐课例展示，让大家对普特融合教育的课程感悟更加直观。“音乐能快速构建师生关系，唤起特需孩子们积极的情绪情感，同时调动左右脑，增强学生对课堂活动的兴趣，从而促进了他们的认知水平和社交能力的提升。”说课环节，谭坤分享了课堂中使用的融合课堂教学支持策略，让观课教师充分了解教学的设计意图。长沙市教科院中小学音乐教研员娄瑶琪表示：“两位老师都能在新课标基础上，精准把握音乐课程教学特点，体现出明显的层次差异，且课堂生动有趣，充满爱心与亲和力。”

　　“现场课例充分展现出孩子们在课堂上是被看见、被回应、被重视的，孩子们眼里有光有希望，这便是融合教育存在的最大意义。”长沙市教科院特教教研员邹娟说。当天的活动中，镇江市教育科学研究院特殊教育教研员赵庆、湖南省第二人民医院孤独症诊疗中心护士长聂斌分别带来《融合教育课程与教学》《音乐治疗技术在儿童孤独症群体中的心理干预》专题讲座，为全场老师在课程和教育教学方面进行了专业指导。

　　融合教育是推动教育公平和质量提升的重要工作，让每个孩子在爱与尊重中受教育。据悉，2019年4月，天心区率先在长沙市成立首个区级特殊教育资源中心，目前已建有黄土岭小学、先锋小学两所普特融合学校以及14个校级特殊教育资源中心，18所中小学建有资源教室，适龄残障儿童少年入学率达到98.35%。先锋小学积极开展医教融合、课程建设、课题研究等各项工作，被评为湖南省融合教育实验学校。