从这场课堂研讨 看如何聚焦学生思维力培养

　　长沙晚报掌上长沙5月13日讯（全媒体记者 刘俊 通讯员 肖磊）“双减”之下，如何优化教师的教学行为？课堂教学如何培育和提升学生思维力的发展？今天上午，“聚焦思维发展，促进课堂转型”岳麓区校联体语文学科“思维力课堂”主题研讨活动在岳麓区博才咸嘉小学举行。此次活动还采取线上直播的方式，岳麓区博才咸嘉小学、岳麓区第二小学校联体全体联盟校，以及岳麓区“课堂教学转型”校长工作坊联盟校、怀化市鹤城区芙蓉坨院学校、岳阳市平江县余丽华学校均参与研讨。

　　“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”在一年级语文课例《动物儿歌》中，博才咸嘉小学老师刘华庚借助拼音、插图等，带领学生读字音、认字形，感受儿歌的节奏和韵律，了解儿歌中动物的特点和生活习性，最终激发学生了解动物的兴趣，尝试创编儿歌。

　　“这是一堂非常扎实有趣的识字教学课，教学有层次性，以学生为主体，让学生说出自己的观察和发现，让课堂和生活相联系，配合‘上网’‘读书’两幅图片，学生说出了‘网虫’‘书虫’，再引发出‘跟屁虫’‘懒虫’等词语，激发学生生活经验。”“在教学中，学生观察图片找出动物，发现形声字的造字特点，再落实其他的识字教学任务，让学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。”……在“易教研”平台，老师们“云端”观课、议课，以技术赋能，促进课堂转型，实现深度学习。

　　“在前期所做的长沙市十三五规划课题‘以学定教’的课堂教学转型研究中发现，教师的课堂教学行为存在提问缺乏整体性、教学方法陈旧、教学评价语言单一、设计作业能力薄弱等问题。”博才咸嘉小学校长陈艳萍向记者介绍《基于小学生思维力发展的教师教学行为优化策略研究》课题。该课题基于小学语文、数学两个学科，聚焦低年级段小学生形象思维的培养和高年级段小学生抽象思维的培养，并以问题驱动为导向，实施项目责任制，将研究问题分为5个项目小组开展研究——博才咸嘉小学、教师进修学校附属小学、周南梅溪湖小学负责“基于学生思维力发展的教学提问艺术研究”，岳麓区第二小学、阳明小学、五星小学负责“基于学生思维力发展的教学方法研究”，麓山兰亭小学、湘江实验小学负责“基于学生思维力发展的课堂组织与调控艺术研究”，博才花溪小学、白泉小学负责“基于学生思维力发展的课堂教学评价研究”，望月湖一小、联丰小学负责“基于学生思维力发展的作业设计研究”。

　　“我们聚合一批志同道合的教师，在全国一些有影响力的专家、教授的指导下，专注研究如何优化教师的教学行为来促进学生思维力的发展。”陈艳萍表示，在学术方面，该课题将为“双减”政策的落实提供有效的教师教学行为优化策略，为课堂教学改革提供“聚焦于学生思维力发展”的课堂教学理念和课堂教学范式；在应用方面，该课题为各地学校落实“双减”政策提供进教师教学行为优化策略的经验，推进各地课堂教学的高效以及基于学生思维力发展的学生核心素养的提升。